0 前言 医学虚拟仿真实验教学法是一种较为新颖的妇产科教学方法，该教学方法注重生本理念的运用，侧重于培养学生的创新能力和创新思维，有效改变了传统妇产科教学模式过于注重理论知识讲解的局面。在教学活动中注重开发新的教学资源，为学生提供了更广泛的学习资料选择范围，让他们在虚拟仿真实验教学资源开放、共享的环境中能够以够高的学习效率虚席更多的知识点，从而提升他们基础妇产科学科知识的掌握程度，为他们以后的工作打下更坚实的基础。接下来我将从重要性、特点、建设目标和具体措施进行分析，为方便论述，以下将以虚拟实验为代称。 1 虚拟实验的重要性 妇产科实验是一门包含众多复杂内容的实验，例如胎心监测、宫颈扩张、子宫收缩、胎膜破裂观察等实验内容。与此同时，妇产科实验中的教学器材较为昂贵，并且实验物资相当紧缺，以我国目前的医学院教学来说，想为每所学校都配备相应的实验器械和相应的实验物资基本不可能实现。在这种实际情况的制约下，虚拟实验可以为学生提供更多的妇产科实验训练机会，让学生能够以仿真训练的形式掌握实验原理和步骤以及其他细节。并且，在虚拟实验教学模式中还能够开展团队讨论合作，让学生在虚拟仿真模拟临床场景中学习知识，培养他们的临床分析能力、临场反应能力等基本医学素质。 2 虚拟实验特色 （1）在虚拟实验教学中，学生能获得较强的体验感和参与感，利用虚拟实验创造逼近真实的教学情境，让他们能从头到尾对实验有较为清晰的认知，从而丰富自身经验，提升对实验的认知程度。 （2）虚拟实验主要是利用试验条件和数据在计算机上建立一个完整的实验系统，在实验系统中有必要的实验对象、实验场景以及试验用具。 （3）因为虚拟实验的建立是依赖于互联网技术，因此学生不必亲自到实验室才能享受学习资源，在网上利用虚拟实验平台登入，即可超脱时空限制，随时随地的开展虚拟实验学习。 3 虚拟实验教学中心平台的搭建意义 虚拟实验能够将学生的碎片化时间利用起来，为他们提供更多的妇产科实验学习机会，从而日积月累的提升妇产科实验教学质量，为他们培养出更好的职业道德和行为。具体的目标可详细划分为五点： （1）利用互联网为学生创造一个可随时随地开展学习活动的虚拟妇产科学习平台，让学生按步骤注册完成后即可根据自己的时间安排学习计划，从而将学习从课上延伸到课下。 （2）校方在搭建好虚拟实验平台选择教学内容的时候，应当尽量选取专业性高的妇产科学习内容，并且这些内容要和学生的教材尽量贴合，以此让学生在虚拟实验平台上学习时不会感觉知识偏离教材，从而能切实的提升他们专业知识水平。 （3）虚拟实验教学中心的内容应当以多元化为主要理念，毕竟建成该平台花费会很多，如果只是提供单一性的某课程教学的话，教学收益和建设投资不成正比，因此，虚拟实验平台许多收录些多元化的教学内容。 （4）在正式建设虚拟实验中心之前，校方应在学生群体之中开展问卷调查，了解学生对该中心有何具体的需求，把学生的建议考虑在接下来的建设设计之中，从而保证建成后该虚拟实验中心能满足学生的期许和实际需求。 （5）虚拟实验中心必须保证学生不在校内也能登陆学习，因此，可以设计一个综合性的网站，利用技术支持让学生使用校外的网络地址也能登陆学习，如此才能最大程度上将便利带给学生。 4 利用虚拟实验提高妇产科实验教学质量的具体措施 4.1 根据实际需求设计虚拟项目 众所周知，医院里的各种设备医疗消耗品是极其昂贵的，这也是为什么我们常常会感叹现在生病太贵了，根本看不起病的原因之一，因此，各大医学院校也负担不起这种高昂的设备费用，而虚拟实验则是在这种形势下医疗设备和医用耗材的替代品，我们可以在虚拟实验中加入逼真的动画实验模拟，以便于让学生不借助昂贵的医疗设备也能知道如何真实情况里该如何操作。 另外，教师在领用虚拟平台教授学生如何操作的时候，可以先让他们从基本的医疗设备、器材使用开始练起，在学生基本掌握这些基础的内容之后，再让他们练习基本的实验步骤，最后在让他们学习如何完成一整台医学手术。因此，虚拟实验里的教学内容也应该相对的分层，从最基础的知识到高难度的实验逐步提升难度。 4.2 突出虚拟仿真实验教学特色 就目前而言，虚拟实验已经开始大范围的在高效医学专业教学中开始应用。这虽然很大一部分与虚拟实验的成本低廉有关，但其实虚拟实验本身的特色也起到了很大的作用。因为虚拟实验的仿真度和还原度很高，学生在虚拟实验中练习和在真实的实验中练习并没有多大的差异，并且为了尽量接近真实，我们在虚拟实验教学内容中还设置了许多的手术突发场景，借这些突发的紧急事件考验学生的临场应急处理能力。毕竟医院专业和其他的专业不一样，我们培养出来的学生将来都是要走向大大小小的医院，他们的专业素养决定的是一条条鲜活的生命能否得以存活，只有在学习阶段就让他们做好各种应急准备，将来真的到了手术台上，他们才不会被各种各样的突发情况所难倒，即使遇到了虚拟实验中未曾遇到的问题，他们也能利用今天所学到的处理经验冷静面对，尽量交出最好的答卷。 4.3 完善实验教学课程体系 在妇产科实验教学活动开展过程中，借助虚拟实验进行实验教学，更有助于提升整体教学质量。但是，为了充分发挥虚拟实验作用，应逐步完善实验教学体系。在妇产科实验教学中，应以“能力培养”为主线确立“二个结合”“三大主要平台”“四种能力”教育方向。其中，“二个结合”是指信息技术与学科方向的结合、虚拟仿真与真实操作的结合。“三大主要平台”是指妇产科临床学、妇产科基础学和妇产科护理学。“四种能力”主要是指岗位胜任能力、终身学习能力、批判思维能力和创新研究能力。通过在教学中让学生完成这一系列教学目标，为他们创造一个良好的虚拟实验学习环境，更好的引起他们的学习兴趣，调动起他们的积极性，从而主动的全身心投入到虚拟实验的学习之中。 4.4 强调中心资源共享性 为提升妇产科教学实验的教学质量、有效性以及时效性，全国各虚拟实验教学中心应及时合作交流。众所周知，现如今是信息大爆炸的时代，信息时代最大的特点和优点便是信息共享极为方便，因此，虚拟试验中心也应当充分认识到这一点，不要将各自学校的虚拟实验资源敝帚自珍，而是应该将自己的教学资源拿出来和其他学校共享，全国各大医学院校经常开展交流合作，不断针对虚拟实验教学内容进行改进，互相学习对方教学中的亮点，才能教学质量一点的一点的提升上去。首先，为了能够真正实现虚拟仿真实验教学网络共享，促进学生随时随地展开自主学习行为，应投入专项费用以购置服务器，更换原有落后的网络设备，营造一个良好的网络共享环境。其次，为了能够利用虚拟实验提升妇产科实验教学质量，应遵从智能化、信息化原则，设计一个实验室管理系统，主要负责处理实验排课、学生预约、实验室开放、实验教学等工作，当学生通过用户登录入口进入平台以后，可随时随地查看一些关于妇产科教学成果、实验教学课件等动态化共享信息。 5 结论 综上可知，传统妇产科实验教学效果不太理想，很多学生表现出了消极的学习态度。此时，为了能够提升妇产科实验教学质量，校方和教师应认真践行“虚实融合，多元协同”教学理念，搭建一个虚拟实验教学中心，在虚拟实验教学中，结合教学需求设计虚拟项目，并以校内资源共享等方式，为学生提供一些妇产科知识学习资料，且通过实验教学体系的完善和虚拟仿真实验教学特色的突出，营造良好的妇产科实验教学氛围，真正做到高质量教学。 [1]安力彬.李文涛.岳彤，等.我国护理本科实验教学方法改革的现状分析及对策[J].高校医学教学研究：电子版，2017，7（1）：28-31. [2]杨波，庄臻丽，杨祖艳，等.“教学做”一体化在妇产科实验教学中应用的体会[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：61. [3]潘朝杰，郑建民.基于卓越医生培养模式的临床技能教学体系改革：以广州医科大学为例[J].高教学刊，2016，12（6）：148-149. 0 前言医学虚拟仿真实验教学法是一种较为新颖的妇产科教学方法，该教学方法注重生本理念的运用，侧重于培养学生的创新能力和创新思维，有效改变了传统妇产科教学模式过于注重理论知识讲解的局面。在教学活动中注重开发新的教学资源，为学生提供了更广泛的学习资料选择范围，让他们在虚拟仿真实验教学资源开放、共享的环境中能够以够高的学习效率虚席更多的知识点，从而提升他们基础妇产科学科知识的掌握程度，为他们以后的工作打下更坚实的基础。接下来我将从重要性、特点、建设目标和具体措施进行分析，为方便论述，以下将以虚拟实验为代称。1 虚拟实验的重要性妇产科实验是一门包含众多复杂内容的实验，例如胎心监测、宫颈扩张、子宫收缩、胎膜破裂观察等实验内容。与此同时，妇产科实验中的教学器材较为昂贵，并且实验物资相当紧缺，以我国目前的医学院教学来说，想为每所学校都配备相应的实验器械和相应的实验物资基本不可能实现。在这种实际情况的制约下，虚拟实验可以为学生提供更多的妇产科实验训练机会，让学生能够以仿真训练的形式掌握实验原理和步骤以及其他细节。并且，在虚拟实验教学模式中还能够开展团队讨论合作，让学生在虚拟仿真模拟临床场景中学习知识，培养他们的临床分析能力、临场反应能力等基本医学素质。2 虚拟实验特色（1）在虚拟实验教学中，学生能获得较强的体验感和参与感，利用虚拟实验创造逼近真实的教学情境，让他们能从头到尾对实验有较为清晰的认知，从而丰富自身经验，提升对实验的认知程度。（2）虚拟实验主要是利用试验条件和数据在计算机上建立一个完整的实验系统，在实验系统中有必要的实验对象、实验场景以及试验用具。（3）因为虚拟实验的建立是依赖于互联网技术，因此学生不必亲自到实验室才能享受学习资源，在网上利用虚拟实验平台登入，即可超脱时空限制，随时随地的开展虚拟实验学习。3 虚拟实验教学中心平台的搭建意义虚拟实验能够将学生的碎片化时间利用起来，为他们提供更多的妇产科实验学习机会，从而日积月累的提升妇产科实验教学质量，为他们培养出更好的职业道德和行为。具体的目标可详细划分为五点：（1）利用互联网为学生创造一个可随时随地开展学习活动的虚拟妇产科学习平台，让学生按步骤注册完成后即可根据自己的时间安排学习计划，从而将学习从课上延伸到课下。（2）校方在搭建好虚拟实验平台选择教学内容的时候，应当尽量选取专业性高的妇产科学习内容，并且这些内容要和学生的教材尽量贴合，以此让学生在虚拟实验平台上学习时不会感觉知识偏离教材，从而能切实的提升他们专业知识水平。（3）虚拟实验教学中心的内容应当以多元化为主要理念，毕竟建成该平台花费会很多，如果只是提供单一性的某课程教学的话，教学收益和建设投资不成正比，因此，虚拟实验平台许多收录些多元化的教学内容。（4）在正式建设虚拟实验中心之前，校方应在学生群体之中开展问卷调查，了解学生对该中心有何具体的需求，把学生的建议考虑在接下来的建设设计之中，从而保证建成后该虚拟实验中心能满足学生的期许和实际需求。（5）虚拟实验中心必须保证学生不在校内也能登陆学习，因此，可以设计一个综合性的网站，利用技术支持让学生使用校外的网络地址也能登陆学习，如此才能最大程度上将便利带给学生。4 利用虚拟实验提高妇产科实验教学质量的具体措施4.1 根据实际需求设计虚拟项目众所周知，医院里的各种设备医疗消耗品是极其昂贵的，这也是为什么我们常常会感叹现在生病太贵了，根本看不起病的原因之一，因此，各大医学院校也负担不起这种高昂的设备费用，而虚拟实验则是在这种形势下医疗设备和医用耗材的替代品，我们可以在虚拟实验中加入逼真的动画实验模拟，以便于让学生不借助昂贵的医疗设备也能知道如何真实情况里该如何操作。另外，教师在领用虚拟平台教授学生如何操作的时候，可以先让他们从基本的医疗设备、器材使用开始练起，在学生基本掌握这些基础的内容之后，再让他们练习基本的实验步骤，最后在让他们学习如何完成一整台医学手术。因此，虚拟实验里的教学内容也应该相对的分层，从最基础的知识到高难度的实验逐步提升难度。4.2 突出虚拟仿真实验教学特色就目前而言，虚拟实验已经开始大范围的在高效医学专业教学中开始应用。这虽然很大一部分与虚拟实验的成本低廉有关，但其实虚拟实验本身的特色也起到了很大的作用。因为虚拟实验的仿真度和还原度很高，学生在虚拟实验中练习和在真实的实验中练习并没有多大的差异，并且为了尽量接近真实，我们在虚拟实验教学内容中还设置了许多的手术突发场景，借这些突发的紧急事件考验学生的临场应急处理能力。毕竟医院专业和其他的专业不一样，我们培养出来的学生将来都是要走向大大小小的医院，他们的专业素养决定的是一条条鲜活的生命能否得以存活，只有在学习阶段就让他们做好各种应急准备，将来真的到了手术台上，他们才不会被各种各样的突发情况所难倒，即使遇到了虚拟实验中未曾遇到的问题，他们也能利用今天所学到的处理经验冷静面对，尽量交出最好的答卷。4.3 完善实验教学课程体系在妇产科实验教学活动开展过程中，借助虚拟实验进行实验教学，更有助于提升整体教学质量。但是，为了充分发挥虚拟实验作用，应逐步完善实验教学体系。在妇产科实验教学中，应以“能力培养”为主线确立“二个结合”“三大主要平台”“四种能力”教育方向。其中，“二个结合”是指信息技术与学科方向的结合、虚拟仿真与真实操作的结合。“三大主要平台”是指妇产科临床学、妇产科基础学和妇产科护理学。“四种能力”主要是指岗位胜任能力、终身学习能力、批判思维能力和创新研究能力。通过在教学中让学生完成这一系列教学目标，为他们创造一个良好的虚拟实验学习环境，更好的引起他们的学习兴趣，调动起他们的积极性，从而主动的全身心投入到虚拟实验的学习之中。4.4 强调中心资源共享性为提升妇产科教学实验的教学质量、有效性以及时效性，全国各虚拟实验教学中心应及时合作交流。众所周知，现如今是信息大爆炸的时代，信息时代最大的特点和优点便是信息共享极为方便，因此，虚拟试验中心也应当充分认识到这一点，不要将各自学校的虚拟实验资源敝帚自珍，而是应该将自己的教学资源拿出来和其他学校共享，全国各大医学院校经常开展交流合作，不断针对虚拟实验教学内容进行改进，互相学习对方教学中的亮点，才能教学质量一点的一点的提升上去。首先，为了能够真正实现虚拟仿真实验教学网络共享，促进学生随时随地展开自主学习行为，应投入专项费用以购置服务器，更换原有落后的网络设备，营造一个良好的网络共享环境。其次，为了能够利用虚拟实验提升妇产科实验教学质量，应遵从智能化、信息化原则，设计一个实验室管理系统，主要负责处理实验排课、学生预约、实验室开放、实验教学等工作，当学生通过用户登录入口进入平台以后，可随时随地查看一些关于妇产科教学成果、实验教学课件等动态化共享信息。5 结论综上可知，传统妇产科实验教学效果不太理想，很多学生表现出了消极的学习态度。此时，为了能够提升妇产科实验教学质量，校方和教师应认真践行“虚实融合，多元协同”教学理念，搭建一个虚拟实验教学中心，在虚拟实验教学中，结合教学需求设计虚拟项目，并以校内资源共享等方式，为学生提供一些妇产科知识学习资料，且通过实验教学体系的完善和虚拟仿真实验教学特色的突出，营造良好的妇产科实验教学氛围，真正做到高质量教学。参考文献[1]安力彬.李文涛.岳彤，等.我国护理本科实验教学方法改革的现状分析及对策[J].高校医学教学研究：电子版，2017，7（1）：28-31.[2]杨波，庄臻丽，杨祖艳，等.“教学做”一体化在妇产科实验教学中应用的体会[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：61.[3]潘朝杰，郑建民.基于卓越医生培养模式的临床技能教学体系改革：以广州医科大学为例[J].高教学刊，2016，12（6）：148-149.

文章来源：中华妇产科 网址: http://zhfck.400nongye.com/lunwen/itemid-24125.shtml

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